Постановления
- Постановление Правительства РФ от1 декабря 2009 № 982
- Постановление от 2 декабря 2009 №984 о перечне платных услуг (о лабораториях)
Сертификация
- Основные стадии сертификации
- "Петля качества"
- Виды сертификации
- Объекты обязательной сертификации
- Объекты добровольной сертификации
- Структура нормативного обеспечения
- Стандарты на объекты сертификации
- Аккредитация органов по сертификации
- Организация деятельности испытательных лабораторий
- Центральный орган по сертификации
- Стандарты по сертификации...
- Система сертификации
- Памятка по сертификатам
- Функции органа по сертификации
- Понятие сертификации
- Организация деятельности органов по сертификации
- Подтверждение соответствия продукции для малого бизнеса
- Пути достижения экономического эффекта на основе ИСО 10014:2006
- Подтверждение соответствия на современном этапе: участники и проблемы
Метрология
- Физические свойства, величины и шкалы
- Системы физических величин и их единиц
- Воспроизведение единиц физических величин
Стандартизация
- Основы государственной системы стандартизации
- Российские организации по стандартизации
- Международные организации по стандартизации
- Систематизация, кодирование и классификация
- Унификация, типизация и агрегатирование машин
- Методы стандартизации
- Проект резолюции
- Стандартизация методов подтверждения соответствия
- Федеральный закон "0 стандартизации"
- Пояснительная записка к закону «О стандартизации»
- Стандартизация - интструмент инновационного процесса
Обмен опытом
- Типовое положение о техническом комитете по стандартизации
- Аспекты стандартизации ЛИМС
- Сертификация продукции – насколько она необходима?
- Сертификация продукции на соответствие требованиям Технических регламентов
- Интеллектуальные, экологичные и энергоэффективные здания
- Менеджемент окружающей среды. Оценка жизненного цикла
- Стандартизация в области нанотехнологий
Нормативные документы
- СанПиН
- ГОСТы
- РД(руководящие документы)
- ОСТ(отраслевые стандарты)
- ВН (ведомственные нормы)
- ВППБ
- ЕНИР(единые нормы и расценки)
Реклама
Внимание!!! Здесь должна быть ВАША реклама!
Требования к качеству обучения
Страница 1 из 5
В настоящее время существует две основные соперничающие проблемы для поставщиков услуг обучения. С одной стороны — это требования общества знаний, с другой — систематическое развитие качества услуг обучения, основанных на прозрачных и сравнимых стандартах. Эти два подхода должны быть взаимно скоординированы для обеспечения непрерывного улучшения качества.
В данном контексте ISO/TC 232 «Услуги обучения в целях получения образования вне учебного заведения и тренинг» планирует разработать стандарт по услугам обучения, которые главным образом направлены на потребности обучения вне учебного заведения. В результате этот стандарт будет ориентирован и на требования дополнительного профессионального обучения. Стандарт, который предполагается разработать, имеет целью определить:
- систему качества для организации деятельности и продукции поставщиков услуг обучения;
- условия функционирования системы для обеспечения обучения в течение всей жизни человека на рабочем месте поставщиками услуг обучения.
Обе проблемы требуют изменений в организации, структуре процесса обучения и программах, а также пересмотра роли обучающих и учебных пособий. Эти требования поставщиков услуг обучения являются причиной сдвига парадигмы к новым обучающим и образовательным методам. Пока еще преобладают традиционные методы и содержание обучения, но шаг за шагом происходит смещение к новым методам преподавания и обучения. Это изменение соответствует современным требованиям обучения человека в течение всей его жизни.
Формирование общества знаний
Эта основная тенденция, характерная для всех областей современной жизни, прежде всего относится к компаниям, пытающимся формировать общество знаний:
- увеличивающееся число рабочих процессов, основывающихся на знаниях;
- выход на передний план в возрастающей степени решения проблемы и созидательных процессов;
- возрастание личной ответственности за изменяемые рабочие задания (гибкость, мобильность);
- значительный рост необходимости самоконтроля и самоорганизации;
- интенсификация работы в соответствии с возможностями и компетентностью.
Это значит, что обучение и тренинг получают новое толкование.
Индивидуализация процессов и содержания обучения на основе возможностей заказчика придает процессам обучения новую значимость, поскольку повышает собственную ответственность и уровень самоконтроля обучающихся.
Стандарты по образованию вне учебного заведения должны принимать во внимание новые требования к обучению в течение всей жизни человека, не пренебрегая классическими формами обучения, такими как классы и семинары. Качество в области обучения определяется главным образом стратегией и менеджментом бизнеса поставщиков услуг обучения, компетентностью и практическим опытом поставщиков обучения, программами и процессами обучения и оценкой результатов обучения. Соответственно, разрабатываемый новый стандарт может быть разбит на четыре основные части (рис. 1).
См. также:
